<data><newItems></newItems><blogData></blogData><Context><![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ديدگاه هاي گوناگون از مدارس هوشمند </span></p> <hr /> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"> </span></p> <ul dir="rtl"> <li> <div style="text-align: justify;"><span style="color: #aad827; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><strong>مدارس الكترونيك و هوشمند چيست؟</strong></span></div> </li> </ul> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #800080; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در مدارس الكترونيك و هوشمند با استفاده از كامپيوتر ، اينترنت و موبايل مديران به آساني تمام فرايند آموزش را زير نظر دارند و جهت هدايت ، نظارت ، راهبري معلمان و پرسنل كمترين زمان را صرف مي نمايند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #cc99ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">درمدارس هوشمند و الكترونيك مدير امكان گزارش گيري مستمر از فعاليتهاي معاونين را دارد ،ابلاغ دستورات لحظه اي به معاونين به سهولت امكان پذير مي با شد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #800080; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اين سيستم به مدير امكان سنجش معلمين در زمانهاي تعريف شده را مي دهد . آمار گيري و تهيه نمودارهاي مختلف از عملكرد معلمان موجب مي شود تلاش معلمان پركار از چشم دور نمانده و رصد به موقع كاستي ها فرصت اصلاح آنها را فراهم مي نمايد.</span><br /><span style="color: #cc99ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">نقش والدين كه همواره بازويي براي مدرسه ، مديران و معلمان جهت ارائه آموزشهاي صحيح ، كنترل و نظارت و تشويق و تنبيه دانش آموزان بوده و هر گاه اين همراهي كمرنگ شده آموزش دچار خلل گرديده و هرگاه اين ارتباط به جايگاه اصلي خود رسيده آموزشها موثرتر و دانش آموزان تاثير بيشتري گرفته اند .در مدارس الكترونيك ، ارتباط بين مدرسه و اوليا استمرار دارد تا جايي كه در هر لحظه والدين مي توانند از وضعيت فرزند خود مطلع شوند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #800080; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">رابطه مديران با معلم در اين سيستم علاوه بر حفظ روشهاي سنتي امكانات جديد نظارت و سنجش را در اختيار مديران قرار داده امكان ارتباط دوسويه فرصتي است تا مديران بدور از رو در بايستي هاي معمول از نظر ات معلمان نيزآگاه شوند و امكان اصلاح و در نهايت ارتقاع سطح آموزش را ميسر گرداند .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #cc99ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">دراين سامانه دانش آموزا ن جايگاه ويژه اي دارند چراكه به سامان آمدن حوزه آموزش با هدف خدمت به دانش آموز است. در اين مسير امكان نظارت،كنترل، تشويق، تنبيه و روابط دوسويه مدير و دانش آموز ، به مدير امكان مي دهد تا با شناخت بهتر از نيازها ، كمبودها و دغدغه هاي دانش آموزان در بهبود شرايط آموزش توان خودرا صرف كند .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با اين كه موارد بالا از دستاوردهاي استفاده از فناوري اطلاعات است، با اين حال ساده لوحانه است اگر تصور كنيم ورود فناوري اطلاعات (در جلوه هاي متفاوت آن : اينترنت ، رايانه ، چند رسانه اي و ... ) به تنهايي باعث انقلاب آموزشي شود.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اگر فرهنگ ياد دهي – يادگيري در نظام آموزشي تحول نپذيرد ، ورود فناوري هاي اطلاعاتي نه تنها تحولي ايجاد نخواهد كرد ، بلكه به تقويت سنت هاي محافظه كارانه ي آموزشي منجر خواهد شد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">لذا تغيير در مدرسه سنتي به سوي مدرسه هوشمند نيازمند تغيير در نظام آموزش و پرورش كشور مي باشد و هيچگاه راه اندازي مدارس هوشمند ميسر نخواهد شد مگر ساختار نظام آموزش و پرورش تغيير يابد . اين امر نيازمند برنامه ريزي حداقل بيست ساله مي باشد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اين تغيير مي بايست قدم به قدم و با درايت و تفكر باشد. همه روزه و به طور مداوم انجام مي گيرد و تعدادي از اين آزمونها در قرن ۲۱ به سمتي ميرود كه اكثر مشاغل به دانش و مهارتهاي كامپيوتري نياز خواهند داشت. ورود به اين عرصه به نوع جديدي از آموزش نياز دارد كه با آموزش سنتي كنوني همخواني ندارد. مدتي است برخي كشورهاي جهان به تأسيس مدارس الكترونيكي يا مدارس هوشمند دست زدهاند. در مدارس هوشمند كامپيوتر در نحوه تدريس و ارزشيابي تأثير ميگذارد و برنامههاي درسي را تا حدودي تغيير ميدهد. ولي در عين حال كاركردهاي اجتماعي مدارس بر جاي خود باقي ميماند چون در روابط اجتماعي به دانشآموزان ياري ميرساند. در اين مدارس دانشآموزان ميتوانند با منابع علمي جهان و معلمان و بچههاي مدارس ديگر ارتباط برقرار كنند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #0000ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">مدرسه هوشمند مدرسهاي فيزيكي است و كنترل و مديريت آن، مبتني بر فناوري كامپيوتر و شبكه انجام ميگيرد و محتواي اكثر دروس آن الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن هوشمند است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در چنين مدرسهاي يك <span style="color: #0000ff;">دانشآموز هوشمند،</span> با صرف وقت بر روي موضوعات به شكل مستمر، منابع و قابليتهاي اجرايي خود را توسعه و تغيير ميدهد و اين نكتهاي است كه به مسئولان مدرسه اجازه ميدهد تا با توجه به تغييرات به وجود آمده و افزايش سطح اطلاعات دانشآموزان، آنها را براي اخذ اطلاعات جديد آماده نمايند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #0000ff;">مدرسه هوشمند مدرسهاي است</span> كه جهت ايجاد محيط ياددهي ـ يادگيري و بهبود نظام مديريتي مدرسه و تربيت دانشآموزان پژوهنده طراحي شده است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #0000ff;">مدرسه هوشمند مؤسسه آموزشي است كه</span> در جهت فرآيند يادگيري و بهبود مديريت به صورت سيستمي نظام يافته بازسازي شده تا كودكان را براي عصر اطلاعات آماده سازد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #0000ff;">دانشآموزان در مدرسه هوشمند نقش ياددهنده و يادگيرنده را برعهده دارند.</span> در اين مدرسه، برنامه درسي محدودكننده نيست و به دانشآموزان اجازه داده ميشود از برنامههاي درس خود فراتر گام بردارند. <span style="color: #0000ff;">در اين مدرسه روش تدريس براساس دانشآموز محوري است.</span> تأكيد بر مهارت فكر كردن و فراهم ساختن محيط ياددهي ـ يادگيري از راهبردها و خط مشي هاي مدرسه هوشمند است. </span><br /><br /></p> <hr /> <ul dir="rtl"> <li> <div style="text-align: justify;"><span style="color: #ff9900; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #ff0000;">منظور از مدارس هوشمند چيست ؟ </span></span></div> </li> </ul> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ff9900; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در سال 1984، ديويد پركينز و همكارانش در دانشگاه ها هاروارد، طرح مدارس هوشمند را به عنوان تجربه اي نوين در برنامه هاي آموزش و پرورش، با استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات ارائه نمودند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ff9900; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اين طرح به تدريج در چند مدرسه اجرا گشت و بعدها تا حدودي توسعه يافت، به طوريكه امروزه برخي از كشورهاي توسعه يافته در امر فناوري اطلاعات، همچون مالزي، از اين مدارس جهت تربيت نيروي انساني در برنامه هاي توسعه خود استفاده مي كنند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ff9900; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در تعريف اين نوع مدارس گفته شده است كه مدرسه هوشمند يك مدرسه و محيط آموزشي فيزيكي است كه كنترل و مديريت آن مبتني بر فناوري رايانه و شبكه مي باشد و محتواي اكثر دروس الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن نيز هوشمند است ودر فرايند آموزش به تفاوت استعداد وتوانايي دانش آموز توجه مي شود . <span style="color: #ff0000;">بنابراين مهمترين ويژگيها و خصوصيات اين مدارس عبارتند از :</span></span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">الف) در مدارس هوشمند معلمان مي توانند با استفاده از بانكهاي اطلاعاتي و برنامه هاي نرم افزاري و غيره دروس جديدي را با توجه به نيازها و علائق دانش آموزان طراحي نمايند و يا اينكه دروس موجود را تغيير داده و اصلاح نمايند بنابراين محتواي</span><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">آموزشي دروس در اين مدارس تا حدودي متفاوت با مدارس ديگر خواهد بود.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ب) دانش آموزان اين مدارس، خود سرعت يادگيري خود را تعيين مي نمايند. همچنين در اين مدارس، ساعات يادگيري محدود به ساعات مدرسه نيست و دانش آموزان در هر لحظه كه اراده كنند كلاسهاي دلخواهشان را از طريق برنامه هاي رايانه اي يا ارتباط از راه دور در اختيار خواهند داشت.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ج) نقش معلمان در اين مدارس تا حدود زيادي از آموزش و ارزشيابي دانش آموزان به پيگيري آموزش شخصي آنان تغيير مي يابد و در نتيجه فرصت و فراغت بيشتري براي پرداختن به برنامه هاي رشد و بالندگي حرفه اي خود (مطالعه، برقراري ارتباطات و تعاملات سازنده و مؤثر با مكاران، ارتقاء سطح علمي و بهبود مهارتهاي تدريس و ...) خواهند يافت.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">د) در اين نوع مدارس دانش آموزان اغلب بجاي كيف هاي مملو از كتب حجيم، با كامپيوترهاي كيفي (lab top) در سر كلاس درس حاضر مي شوند. به عبارت ديگر در اين مدارس علاوه بر مواد آموزشي رايج و كتابهاي درسي، انواع نرم افزارها و درس افزارهاي چند رسانه اي نظير cd و... مورد استفاده قرار مي گيرد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ه) ارزشيابي از دانش آموزان در مدارس هوشمند به جاي اينكه در مقاطع و نوبتهاي فاصله دار (در پايان هر فصل يا هر ترم و ...) صورت پذيرد، همه روزه و به طور مداوم انجام مي گيرد و تعدادي از اين آزمونها هم به صورت on line واز راه دور مي باشند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">و) در اين مدارس دانش آموزان هنگام ورود و خروج از مدرسه، با كارت ديجيتالي كه در اختيار دارند، والدين خود را از ساعت آمد و رفت خود مطلع مي سازند(ارسال SMS ازطريق سيستم اتوماسيون مدرسه). والدين دانش آموزان نيز مي توانند با يك آموزش ساده به سيستم ارزشيابي مدرسه متصل شده و به اين وسيله از وضعيت وروند پيشرفت تحصيلي فرزند خود آگاهي يابند. معمولاً در اين مدارس روزانه در پايان ساعات كلاسي يك E-Mail از طرف مدرسه جهت آگاهي والدين از وضع تحصيلي فرزندانشان در آن روز، به آنها ارسال مي گردد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #993300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ز) از آنجاييكه پاره اي از فعاليتهاي مرسوم در مدارس ديگر، در اين مدارس به كمك فناوري اطلاعات كاهش مي يابد، كميت و كيفيت تعاملات بين دانش آموزان، معلمان و والدين ارتقاء مي يابد و در نتيجة هم افزايي يا سينرژي حاصل از تعاملات اين سه گروه، امكان ايجاد شرايط يادگيري بهتر براي دانش آموزان فراهم مي گردد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">علاوه بر موارد فوق نكته اي كه <span style="color: #993300;">درباره مدارس هوشمند حتماً بايستي مورد توجه قرار گيرد</span> توجه به اين مطلب است كه فناوري اطلاعات در واقع <span style="color: #993300;">به معناي فن بهره برداري از انديشههاي انساني</span> است كه <span style="color: #993300;">با سپردن امور شناخته شده، تكراري و غيرخلاق به ماشين از طريق خودكارسازي عمليات، انديشه هاي انساني را در جهت مكاشفه در ناشناخته ها آزاد مي سازد.</span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #993300;">بنابراين نبايد به اشتباه اين گونه تلقي گردد كه </span>در مدارس هوشمند، تكنولوژي جاي افراد و اشخاص را مي گيرد بلكه همچنان كه پيتر دراكر(P.Drucker) نيز گفته است «كار يدي جاي خود را به كار دانشي مي دهد، اما نقش تعيين كننده انسان به عنوان حاكم سازماني همچنان برقرار و مستدام خواهد ماند» , و بنابراين استفاده از تكنولوژيهاي مذكور تنها به عنوان ابزاري در جهت رسيدن به هدف آموزش و تعليم و تربيت كارآمدتر و متناسب با آهنگ فزاينده تغييرات در دنياي حاضر مي باشد.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">مدرسه هوشمند (smart school) در واقع مرحله برتري در كاربري فناوري اطلاعات در نظام آموزش كشور است . مدرسه هوشمند ، مدرسه اي است كه مديريت و كنترل آن مبتني بر فناوري شبكه و رايانه است و محتواي بيشتر درسهاي آن الكترونيكي است ، و نظام ارزشيابي و نظارت آن نيز هوشمند ( الكترونيكي) است</span><br /><br /></p> <hr /> <ul dir="rtl"> <li> <div style="text-align: justify;"><span style="color: #000080; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">تعريف مدرسه هوشمند </span><br /><br /><span style="color: #33cccc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">مدرسه هوشمند مدرسه يي است كه علاوه بر استفاده از امكانات فيزيكي مدرسه و برنامه هايي مانند ساير مدارس تلاش دارد تا با تجهيز به امكانات رايانه يي و فناوري هاي مربوطه كنترل و مديريت خود را بر اين اساس مبتني كند و محتواي اكثر دورس را الكترونيكي كرده و ارزشيابي و نظارت سيستم را هوشمند گرداند .</span></div> </li> </ul> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در اينگونه مدارس سيستم بر روي كامپيوتر مركزي مدرسه نصب مي شود و با اتصال به تعداد زيادي از خطوط تلفن در طول شبانه روز آماده ارايه خدمات است . اين سيستم امكاني را فراهم مي آورد تا دانش آموزان ، اوليا و معلمين و كادر مدرسه در تعامل هميشگي و پويا برنامه خود را به پيش برند .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">امكان اطلاع رساني صوتي و تصويري ، ارتباط با مربيان ، ارايه انتقادات و پيشنهادات ، پرسش و پاسخ و ساير موارد ضروري از جمله كاركردهاي مدارس هوشمند است . در اين مدارس دانش آموزان با داشتن يك كامپيوتر در منزل هميشه با سيستم مدرسه خود در ارتباط خواهند بود لذا مي توان گفت مدارس هوشمند هيچ وقت تعطيل نخواهد بود . البته لازم است اين نكته يادآوري شود كه مدارس هوشمند بستر لازم براي مدارس مجازي نيز فراهم شود .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">از جمله مهمترين ويژگي هاي مدارس هوشمند اين است كه دانش آموزان با تفكر مستقل و ابراز خلاقيت توانمندي خود را به كار مي گيرند و فضاي حاكم موجب به كارگيري توانمندي هاي مربيان ، معلمان و اوليا براي تقويت آموزش و پرورش مي گردد و بطور كلي محيط مدرسه مشوق يادگيري و باعث ايجاد انگيزه و رغبت در مجموعه مي شود .</span><br /><br /><br /><br /><br /><span style="color: #0000ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">مهمترين اهداف مدارس هوشمند</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #33cccc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">افزايش مشاركت عناصر مرتبط با سيستم مدرسه بويژه اوليا ، مربيان و دانش آموزان و فراهم كردن امكان تعادل بيشتر آنان با يكديگر مهمترين هدف يك مدرسه هوشمند است . از طرفي دانش آموزان در چنين مدرسه يي با فناوري الكترونيكي آشنا مي شوند و توانمندي فردي خود را از اين طريق افزايش مي دهند . رشد همه جانبه در اين سيستم يكي ديگر از اهداف مورد نظر است چرا كه با تسلط به تمام مجموعه و بازخودگيري از روند پيشرفت توسط دانش آموزان آنان بخوبي نقاط قوت و ضعف خود را تشخيص مي دهند و به ياري سيستم براي رفع آن تلاش مي كنند .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #008080; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ايجاد تنوع و خارج شدن از شيوه يكنواخت و سنتي آموزشي از جمله اهدافي است كه در صورت اجراي دقيق طرح مي تواند بازده كاري را در مدرسه افزايش دهد .</span><br /><br /><span style="color: #33cccc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">دانش آموز در اين سيستم با اهميت زمان آشنا شده و بخوبي مي آموزند كه چگونه مي توان در كمترين زمان به خواسته ها و نيازهاي خود از طريق استفاده از فناوري ارتباطي نايل آمد .</span><br /><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">دلايل تاسيس مدارس هوشمند عبارتند از :</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="background-color: #c0c0c0; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">الف) امروزه به علت رشد فناوريهاي رايانه اي، سرعت نقل و انتقالات اطلاعاتي و مسأله انفجار دانش، اطلاعات و دانش به سهولت و سرعت مي تواند در اختيار همگان قرار گيرد و ديگر مانند گذشته مدرسه تنها چهار چوبي نيست كه معلم بخواهد دانش، مهارت و ارزشها را در آن به دانش آموزان منتقل كند بلكه چهارچوبهاي اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي و وسائل ارتباط جمعي در شكل پذيري پنداره هاي دانش آموزان نقشي تعيين كننده دارند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="background-color: #c0c0c0; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">يكي از تبعات اين امر بالا رفتن سطح دانش متعارف دانش آموزان است كه هماهنگي با دوره هاي آموزشي را بر هم مي زند. در چنين شرايطي استفاده از فناوريهاي اطلاعاتي و انفورماتيكي در مدارس هوشمند، امكان به روز نمودن اطلاعات علمي معلمان و ارتقاء مهارتهاي تدريس ايشان را فراهم مي آورد به طوريكه آنها مي توانند با استفاده از امكانات موجود در اين مدارس برآورد صحيحتر و دقيقتري از دانش متعارف دانش آموزان كسب نموده و دوره هاي آموزشي و مطالب درسي را با دانش متعارف دانش آموزانشان هماهنگ سازند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ب) از سوي ديگر برنامه هاي آموزشي در مدارس سنتي، اكثراً به صورت معلم محور بوده و با استعدادها، تواناييها، نيازها و شيوه هاي يادگيري دانش آموزان كه هر يك آهنگ مخصوص خود را دارد، متناسب نيستند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">مدارس هوشمند به دليل برنامه هاي درسي انعطاف پذير، امكان تدريس با شيوه هاي نوين، داشتن طيف وسيعي از برنامه ها و روشهاي آموزشي و محوريت بخشيدن به نقش دانش آموز (با در نظر گرفتن تفاوتهاي فردي و توجه بيشتر به نيازها، علائق و استعدادهاي آنان) ميتوانند در جهت از بين بردن و يا كاهش دادن اين شكاف آموزشي مؤثر و مفيد فايده باشند ودرواقع هر دانش آموز بسته به استعداد خود مي تواند آموزش ببيند و يا به عبارت ديگر سيستم آموزش نسبت به استعداد دانش آموزان متغير است .</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="background-color: #c0c0c0; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ج<span style="color: #000000;">) جامعه اطلاعاتي آينده نيازمند افرادي است كه بتوانند فناوري اطلاعات را خلاقانه در جهت رشد و توسعه به كار برند، در اين عصر بي بهره مانده از دانش، بينش و مهارتهاي روز، به بيكاري، نابرابريهاي اجتماعي و در نتيجه پيدايش نارضايتي و تنش مي انجامد و مدارس هوشمند نيز عمدتاً در جهت تأمين اين نيازها برنامه ريزي شده اند چرا كه در اين مدارس دانش آموزان ميآموزند كه چگونه اطلاعات مورد نياز خود را از طريق شبكه هاي اطلاعاتي استخراج نمايند، چگونه در مورد آنها بينديشند و چگونه حاصل يافته هاي خود را در جهت حل مسائل و مشكلات خود و توسعه و پيشرفت جوامعشان به كار گيرند.</span></span><br /><br /></p> <hr /> <p style="text-align: justify;"><br /><br /><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"><img title="Smile" src="http://mesbahenoor.com/Scripts/tiny_mce/plugins/emotions/img/smiley-smile.gif" border="0" alt="Smile" height="34" /> هفت اصل كليدي در مدارس هوشمند عبارتند از:</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;">۱) دانش خلاق</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"> ۲)استعداد يادگيري</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"> ۳)توجه به فهم مطالب</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"> ۴) آموختن با هدف تسلط و انتقال آن</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"> ۵) ارزيابي آموختهها به شكل متمركز</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"> ۶) غلبه بر مشكلات</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ffff99; font-size: 14pt; background-color: #000080; font-family: andale mono,times;"> ۷) مدرسه به عنوان يك سازمان آموزشي.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff6600;">در مدارس هوشمند كامپيوتر جايگزين تخته سياه و CD جاي دفتر مشق را ميگيرد</span>. دانشآموزان ميتوانند از طريق اينترنت اطلاعات بسياري را درباره هر موضوع كه بخواهند بدست آورند. در اين سيستم معلم و شاگرد هر دو توليد محتواي الكترونيكي و درس را به صورت CD ارائه ميكنند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff6600;">در اين مدارس آموزش منحصر به معلم نيست و دانشآموز نقش اساسي در آموختن مباحث علمي دارد.</span> دبيران با استفاده از محتواي درسي الكترونيكي موجب تفهيم بهتر مطالب درس و صرفهجويي در وقت ميشوند و دانشآموزان هم اين فرصت را دارند كه توانايي و قابليتهاي خود را آشكار و به توليد محتوا بپردازند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff6600;">در اين گونه مدارس كسب موفقيت دستيافتني است و ميزان آن به تلاش و پيگيري دانشآموزان و هدايت صحيح و جهت دار بستگي دارد.</span> در اين روش روح پژوهش و جستوجوگري، جايگزين روحيه بيهدف دانشآموز خواهد شد. در اين روش ركن اصلي براي هرگونه تغيير، تغيير در فكر است و ابزار و امكانات تنها وسيلهاي براي جامه عمل پوشاندن به افكار هستند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="background-color: #ff6600; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در مدارس هوشمند معلمان ميتوانند به جاي اينكه تلاش كنند خودشان پاسخي براي پرسشهاي دانشآموزان پيدا كنند، از آنها بخواهند پاسخ پرسشهايشان را در كامپيوتر پيدا كنند و براي بقيه بازگو كنند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff6600;">مدارس هوشمند مدارسي هستند كه مباني توسعه آنها استفاده از فناوريهاي نوين اطلاعات و ارتباطات ميباشد و تفاوت آن با مدارس مجازي اين است كه در اين مدارس دانشآموزان بايد حضور فيزيكي داشته باشند</span> اما در مدرسه مجازي، دانشآموز و معلم ميتوانند كيلومترها از هم فاصله داشته باشند. معلمان مدارس هوشمند الزامي به متخصص بودن در حوزه IT ندارند بلكه بايد بتوانند از سيستم اين مدرسه مطلع باشند و از امكانات آن خوب استفاده كنند. معلم بايد خوب بداند كه منابع در كجاها وجود دارند كه وقتي دانشآموزان سؤالي مطرح كردند آنان را به منابع موردنظر راهنمايي كند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="background-color: #ff6600; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ارتباط والدين با مدرسه، از طريق كامپيوتر انجام ميگيرد و اين امكان را دارند كه با مدير يا معلمان مدرسه ارتباط برقرار كنند و از وضعيت تحصيلي فرزند خود آگاه شوند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff6600;">كتابخانه اين مدرسه، يك كتابخانه الكترونيكي است و دانشآموز ميتواند به صورت Online از آن استفاده نمايد. </span>محيطهاي گفتوگو، بحث و پرسش و پاسخ به صورت همزمان و ناهمزمان دراين مدرسه فعال است.</span></p> <hr /> <p style="text-align: center;"><span style="font-family: andale mono,times; font-size: 14pt; background-color: #ffcc99;">نكات مهم</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff99cc;">افزايش استفاده ازكامپيوتر در آموزش</span> به يك نياز تبديل شده است. ما براي عقب نماندن از قافله جامعه جهاني كه به سرعت نقش رايانهها را در مشاغل گسترش ميدهد به سيستم آموزش متناسب اين عصر نيازمنديم. اما از اين موضوع نيز نبايد قافل باشيم كه <span style="background-color: #ff99cc;">استفاده از انواع نرمافزارها و محتواهاي آموزشي غيراستاندارد</span> ميتواند لطمات جبرانناپذيري به آموزش وارد و يادگيرندگان را دچار سردرگمي كند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff99cc;">براي ايجاد مدرسه هوشمند و يا كلا ورود فناوري اطلاعات به مدارس وزارت آموزش و پرورش بايد به دنبال ايجاد بانكهاي اطلاعاتي قوي و هماهنگ باشد</span> كه بتواند شبكه آموزشي قوي استاندارد را اتخاذ كند تا خدمات محتوايي و آموزشي را به راحتي در دسترس مدرسه قرار دهد. با اميد به اينكه مدارس هوشمند راهي باشد در جهت رشد فكري دانشآموزان اين مرز و بوم.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با گسترش فناوري هاي ارتباطي و توسعه امكانات تكنولوژيكي در عرصه ارتباط ، تمام سازماني خود را به سمت مكانيزه كردن سوق دهند تا از <span style="background-color: #ff99cc;">اين طريق بر سرعت و دقت انجام كارها افزوده و احتمال خطا توسط نيروي انساني را كاهش دهند</span> .</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">نظام آموزش و پرورش نيز به نوبه خود با وارد كردن فناوري هاي ارتباطي در اين عرصه تلاش كرده تا حداكثر بهره برداري را از اين دستاورد بشري داشته باشد . مدارس هوشمند در دنيا حاصل به كارگيري از اين امكانات است . <span style="background-color: #ff99cc;">كشور مالزي در سال 1998 براي اولين بار به عنوان نخستين كشوري بود كه مدارس هوشمند را در نظام آموزش و پرورش راه اندازي كرد و با ارايه الگوي موفق توانست تجربه خود را به ساير كشورها نيز منتقل كند</span> و امروزه علاوه بر مالزي ديگر كشورها نيز براي هوشمند كردن مدارس خود اقدام كرده اند كه بطور مثال مي توان از فرانسه به عنوان كشوري موفق در اين عرصه نام برد .</span><br /><br /><span style="background-color: #ff99cc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">شوراي عالي آموزش و پرورش كشورمان نيز در سال 1380 موضوع مدارس هوشمند را براي نخستين بار مطرح كرد كه با تاييد و تصويب اين شورا مقرر گرديد از سال 81 اين مدارس راه اندازي شوند اما به دلايلي كار متوقف شد تا اينكه با تامين اعتبار و تصويب مجدد مقرر شده است كه در سال تحصيلي جديد طرح مدارس هوشمند در 4 دبيرستان شهر تهران به اجرا گذاشته شود .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">لذا به همين دليل ضمن تبيين اين موضوع به اهداف و موانع آن اشاره خواهيم داشت .</span><br /><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #ccffcc; font-family: andale mono,times;">مدرسه هوشمند مدرسهاي فيزيكي است كه كنترل و مديريت آن، مبتني بر فنآوري رايانه و شبكه انجام ميگيرد و محتواي اكثر دروس آن الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن هوشمند است. در چنين مدرسهاي يك دانشآموز هوشمند، با صرف وقت بر روي موضوعات به شكل مستمر، منابع و قابليتهاي اجرايي خود را توسعه و تغيير ميدهد و اين نكتهاي است كه به مسؤولان مدرسه اجازه ميدهد تا با توجه به تغييرات بهوجود آمده و افزايش سطح اطلاعات دانشآموزان، آنها را براي اخذ اطلاعات جديد آماده نمايند. تا به معلم محوري و سخنراني تكگويانه معلم در كلاس خاتمه دهند و سيستم آموزشى را به شكل سيستم مشاركتي، مبتني بر آموزش توانايىهاى پژوهش، جمعبندى، تحليل و نتيجهگيري دانشآموزان تبديل كنند.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #ccffff; font-family: andale mono,times;">هدف از ايجاد اينگونه مدارس عبارتست از:</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #99ccff; font-family: andale mono,times;">رشد همه جانبه دانشآموزان (ذهني ، جسمي ، عاطفي و رواني) </span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #99ccff; font-family: andale mono,times;">ارتقاء تواناييها و قابليتهاي فردي </span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #99ccff; font-family: andale mono,times;">تربيت نيروي انساني متفكر و آشنا به فنآوري </span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #99ccff; font-family: andale mono,times;">افزايش ارتقاء و مشاركت مردمي</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; background-color: #99ccff; font-family: andale mono,times;">پيشنيازها جهت اجراي مدارس هوشمند</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="background-color: #ff6600;">با توجه به اهداف مدرسه هوشمند و با توجه به نوع جهتگيري آن در تربيت دانشآموزان، نياز به تجهيزات و امكاناتي دارد كه در مدارس سنتي به آن نيازي نيست</span>.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اين تجهيزات شامل موارد زير است:</span><br /><br /><br /><span style="background-color: #cc99ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">تجهيزات سختافزاري و شبكه شامل :</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- <span style="color: #333399;">سرور </span></span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- رايانه شخصي به تعداد مورد نياز </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- چاپگر و اسكنر </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- تجهيزات Active / Passive شبكه </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- پهناي باند متناسب براي شبكه WAN </span><br /><br /><span style="background-color: #cc99ff; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">نرمافزار شامل: </span><br /><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- وب سايت </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- نرمافزارهاي پايه </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- نرمافزارهاي آموزشي چند رسانهاي </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- نرمافزارهاي ساخت محتواي دروس </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- نرمافزارهاي كاربردي </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- نرمافزار اتوماسيون اداري </span><br /><span style="color: #333399; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- تجهيزات تامين برق اضطراري</span></p> <hr /> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">براي ايجاد اين نوع مدارس ابتدا بايد يك برنامه دراز مدت را مدنظر داشت به عنوان مثال مدرسهاي كه امروز به نام هوشمند ايجاد ميشود <span style="color: #008000;">ممكن است حتي بيشتر از 10 سال طول بكشد</span> تا ابزار خود را كه شامل زيرساخت ارتباطي، محتواي مناسب، آموزش معلمين، تغيير روشهاي آموزشي و فرهنگسازي والدين است، كامل كند.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- به نظر مي رسد تغييرات زيادي در امر نحوه آموزش در مدارس در حال وقوع است كه فرايند تدريس را شيرين و بر جذابيت مدارس مي افزايد. نمايد . اين روزها رقابت عجيبي در مدارس پايتخت به راه افتاده است<span style="color: #800000;"> تحت عنوان ، هوشمند سازي مدارس با هدف آموزش الكترونيكي E-Learning</span> . هدفي به غايت خوب و مفيد و آينده دار اما با چند و چون بسيار براي كارگزاران آموزشي در آ.پ .</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- اين رقابت بعد از ان حاصل شده كه وزارتخانه آ.پ در يك پرسه زماني قصد دارد اين هدف را در مدارس سراسر كشور دنبال نمايد . سال قبل در تعدادي از مدارس شهر تهران و امسال در تمام شهر و برخي استانهاي كشور اجرايي شده است . حتماً در استان شما هم تعدادي از معلمان علاقمند آموزش توليد محتوا را در مركز استان ديده اند يا در حال آموزش هستند. مدارسي در هر استان مكلف به هوشمندسازي شده اند و ... به هر جهت اين اتفاقي مبارك است كه به زودي تمام آ.پ را فرا مي گيرد.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- در اين فرايند، تكنولوژي آموزشي به خوبي به كمك فرايند تدريس مي آيد و يادگيري مفهومي را براي د.آ (دانش آموز)لذت بخش مي نمايد. اما براي اين مهم مدرسه بايد به جهت سخت افزاري و نرم افزاري مجهز گردد. چيزي كه مديران برخي از مدارس برداشت نادرستي از آن دارند( وجود وايت برد هوشمند دركلاس به جاي راه اندازي يك مدرسه هوشمند ) اين برداشت و شناخت نادرست هم عواقبي به دنبال داشته كه حالا بماند...</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">-<span style="color: #008000;"> قبل از هر اقدام مديران مدارس بايد شناخت درستي از اين فرايند به دست آورند . توصيه مي كنم از مدارسي كه اين طرح را اجرا مي كنند بازديد نمايند( تعطيلات بهترين فرصت است ) يا با مشاوران با تجربه، مشورت كنند</span></span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- <span style="color: #008000;">مثل تمام موارد هوشمند سازي مدارس هم دچار يك تأخر فرهنگي شده است( يعني ابتدا ابزار امده و سپس فرهنگ استفاده از آن ) بازار پر شده از انواع و اقسام ابزار جديدي كه نام هوشمند دارند قلم ها تبلت ها بردهاي تاچ ويدئو پروژكتورها ...</span></span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">- <span style="color: #ff0000;">اين حوزه نوپديد بازار جديدي را براي تجار گشوده است كه البته سود سرشاري نيز در آن وجود دارد حداقل تا چند سال اينده و تجهيز كلاس ها و مدارس به تكنولوژي هاي روز ( حسابش را بكنيد يكصد و چهل هزار مدرسه فقط در آ.پ ...) كمي وسوسه انگيز است نه . مشكلي نيست بشمار سه ، شركتي را به ثبت برسانيد و اين روزها هم كه در كشور دوست و برادر چين نمايشگاه برپاست . يك سفر و بعد از ان هم تبليغ انواع و اقسام مدل ها و مارك هاي هوشمندسازي : وايت برد هوشمند ، لوح نوشتاري هوشمند ، سامانه پرسش و پاسخ هوشمند، قلم هوشمند، توليد محتوي هوشمند، تكليف هوشمند، مديريت هوشمند، معلم هوشمند، د.آ هوشمند ، نسل هوشمند، صفحات touch ، سيستم اينتراكتيو پروجكشن، ميكروسكوپ هوشمند، ويژوالايزر ... خلاصه از اين ره بي نصيب نمانيد</span></span><br /><br /><br /><br /><span style="color: #008000; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">فرهنگ جامعه و ديدگاه جامعه نسبت به فناوري اطلاعات مي تواند يكي از مسائل تاثير گذار و مهم در توسعه مدارس هوشمند به شمار رود.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #ff0000; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با توجه به اينكه درك روشني از كار كردهاي فناوري اطلاعات در آموزش و نحوه تاثير آن در افزايش سطح يادگيري دانش آموزان وجود ندارد، نمي توان انتظار داشت تا پشتيباني مناسبي از مفهوم مدرسه هوشمند از سوي جامعه صورت گيرد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #008000; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">دسترسي به اينترنت و آشنايي با فضاي پيشرفتهاي نوين در حوزه فناوري از جمله مسائلي است كه مي تواند بستر مناسبي براي نشر و توسعه مفهوم مدرسه هوشمند درجامعه فراهم كند .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #003300; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">هر چه كه مردم و جامعه با كاربردهاي فناوري و اطلاعات در زندگي و بالاخص در آموزش آشنا باشند ، ميتوان اميدوار بود كه استقبال بيشتري نيز از مدارس هوشمند صورت بگيرد و مردم بتوانند اهميت توسعه مدارس هوشمند را درك كرده و براي توسعه اين مدارس كمك نموده و در سرمايه گذاري ها با دولت و مديران مدارس شريك شوند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: #008000; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">سطح سواد ديجيتالي و دسترسي مردم به فناوري روز مانند اينترنت مي تواند در ميزان استقبال ايشان از مدارس هوشمند تاثير گذار باشد. با وجود اينكه در سطح شهر تهران نسبت به كل ايران ، دسترسي به رايانه و اينترنت بيشتر فراهم است ، اما باز هم به دليل عدم آشنايي بسياري از والدين با كاربرد هاي فناوري اطلاعات و عدم وجود دانش عمومي در اين زمينه ، اين تهديد حس مي شود كه از توسعه مدارس هوشمند استقبال چنداني صورت نگيرد.</span><br /><br /><span style="color: #ff0000; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">بخشي از شرايط فرهنگي و اجتماعي جامعه به درون خانوادها و ميزان استقبال ايشان از مدارس هوشمند باز مي گردد. والديني كه خود با رايانه و اينترنت بيگانه هستند ، نمي توانند مرتب به پورتال اطلاعاتي مدارس هوشمند سر زده و با مديران و كار شناسان مدارس ارتباط بر قرار نمايند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">به علاوه دانش آموزاني كه در مدارس هوشمند تحصيل مي كنند ، همواره با سئوالات زيادي روبرو مي شوند و به علت اينكه به منابع اطلاعاتي زيادي دسترسي دارند ، از لحاظ دانش از والدين خود پيشي مي گيرند و لذا والدين نمي توانند به تقاضا ها و خواسته هاي دانش آموز پاسخ دهند و <span style="color: #ff0000;">در اين صورت ارتباطات والدين با فرزندانشان بسيار كاهش مي يابد و شكاف بين ايشان ايجاد مي گردد.</span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #ff0000;">از جمله تهديد هاي ديگر در حوزه فرهنگي و اجتماعي ،مي توان به ديدگاه منفي والدين نسبت به مدارس هوشمند اشاره نمود .</span> والدين انتظار دارند تا در مدرسه مانند نظام سنتي ، معلم با گچ و ماژيك به تدريس بپردازد و با برگزاري امتحان هاي مداوم و ارائه تكليف به دانش آموزان به ارزيابي ايشان بپردازد و در نهايت معلم بيشتر نقش متكلم وحده را ايفا نمايد و كليه مطالب را به دانش آموز منتقل نمايد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #008000;">اين در صورتي است كه در مدارس هوشمند عكس اين مسئله اتفاق مي افتد و معلم بيشتر نقش راهنما را بر عهده دارد </span>و دانش آموز با تحقيق و پژوهش مفاهيم درسي را فرا مي گيرد و ارزيابي دانش آموزان نيز بيشتر بر مبناي ميزان پژوهش گري به ايشان اختصاص مي يابد.همين موضوع تكاليف والدين را افزايش ميدهد و آنها مجبور مي شوند تا مدت زمان بيشتري را براي فرزندان خود اختصاص دهند و اگر نتوانند چنين كاري را انجام دهند موجب فاصله گرفتن ايشان از فرزندانشان مي گردد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"><span style="color: #ff0000;">اين موضوع باعث مي شود تا بسياري از والدين نسبت به مدارس هوشمند ديد مثبتي نداشته باشندو اين نوع مدارس را باعث بيشتر شدن بار مسئوليت خود در برابر فرزندانشان بدانند</span>.از سوي ديگر نمي نوان جايگاه و اولويت آموزش در كشور را ناديده گرفت.در حال حاضر يكي از دغدغه هاي اصلي بسياري از خانواده ها،پرداختن به امور آموزشي دانش آموزان و فراهم نمودن زمينه مناسب براي ادامه تحصيل آنها است.اين امر بعنوان يك فرصت قابل شناسايي است و بايد بتوان دغدغه هاي خانواده ها در خصوص تحصيل با كيفيت مناسب دانش آموزان را با الزامات مدرسه هوشمند همراه ساخت.</span><br /><br /><span style="background-color: #339966; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با توجه به بررسي عوامل فوق،ضرورت تدوين برنامه راهبردي مدارس هوشمند براي سازمان آموزش و پرورش شهر تهران بر اساس معيارهاي ذيل توجه مي گردد:</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü نياز به هدايت سرمايه گذاريهاي صورت گرفته در حوزه مدارس هوشمند در راستاي نيل به اهداف سازمان</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü نياز به بهره گيري از مدارس هوشمند بعنوان يك لبزار استراتژيك در راستاي رفع محدوديت هاي موجود در نظام آموزشي</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü نياز به توانمند سازي نيروي انساني و بهبود فرهنگ سازماني</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü نياز به پاسخگويي به انتظارات ذينفعان مدارس هوشمند</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü نياز به همراهي با روندهاي نوين آموزشي در حوزه مدارس هوشمند</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><br /><span style="background-color: #339966; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با توجه به آنچه گفته شد اكنون به بيان اهداف مداري هوشمند خواهيم پرداخت:</span><br /><br /><span style="background-color: #339966; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">تبيين اهداف مدارس هوشمند</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اهداف،مقاصد مورد انتظار در دوره هاي زماني بلند مدت مي باشند.اهداف مدارس هوشمند به نحوي تبيين مي شوند كه در راستاي اهداف سازمان بوده و مسير را براي نيل به اين اهداف هموار سازند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">همچنين اهداف مدارس هوشمند در راستاي چشم انداز مدارس هوشمند تدوين مي گردند تا نيل به اين اهداف،رسيدن به چشم انداز را ممكن تر سازند.اهداف سازمان جهت گيريهاي كلان آن را مشخص و مصوب نموده اند.اين جهت گيري هاي كلان بعنوان مبنايي براي هم راستايي اهداف مدارس هوشمند با سازمان مورد نظر قرار مي گيرد.</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü استمرار فرايند يادگيري دانش آموزان در خارج از مدرسه</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü ايجاد محيطي پويا و جذاب براي شكوفايي كامل استعدادها و بروز خلاقيت هاي فردي و جمعي دانش آموزان</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü افزايش حضور،پشتيباني و مشاركت والدين و گروه هاي ذينفع در فرايند يادگيري دانش آموزان</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü همراه نمودن كادر آموزشي مدارس با روندهاي نوين آموزشي مبتني بر نيازمنديهاي جامعه دانش بنيان</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü ايجاد محيطي مناسب جهت ارزيابي هاي مستمر و متناسب با استعداد و پيشرفت دانش آموزان</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü فراهم نمودن فضاي مشاركت و تمايل دانش آموزان و معلمين در فرايندهاي ياددهي يادگيري</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü ترويج يادگيري تجربي،پژوهش محوري و دانش آموز محوري در فرايندهاي آموزشي</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü توسعه ي مهارتهاي ادراكي،كلامي،اجتماعي،حرفه اي تخصصي دانش آموزان</span><br /><br /><span style="background-color: #ccffcc; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ü تدوين راهبردهاي توسعه مدارس هوشمند</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">راهبردها،مسيرها و راهكارهايي براي رسيدن به اهداف هستند.در صورتيكه اهداف را از جنس مقصد به شمار آوريم راهبردها از جنس مسير رسيدن به مقصد هستند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">يكي از مهمترين اركان برنامه هاي راهبردي فناوري اطلاعات،راهبردها مي باشند.در قالب راهبردها راهكارهاي كلان براي رسيدن به اهداف مشخص و مدون مي شوند.هر راهبرد در اصل راهكاري است كه از ميان چندين راهكار و يا گزينه انتخاب مي شود.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">براي تعيين راهبردها از تحليل ها و ابزار هاي مختلفي استفاده مي شود.در برنامه ريزي راهبردي فناوري اطلاعات معمولا از تحليل نقاط قوت و ضعف و فرصت و تهديد استفاده مي شود.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در تحليل نقاط قوت و ضعف و فرصت و تهديد سعي ميشود تا با شناسايي نقاط قوت وضعف مدرسه هوشمند و تعيين فرصت ها و تهديدهاي موجود در زمينهد بهره گيري از فناوري اطلاعات،راهبردها به گونه ايتبيين مي شوند تا حداكثر استفاده از نقاط قوت و فرصتها صورت گرفته،نقاط ضعف برطرف شده و براي رويارويي با تهديدها چاره انديشي شود.</span><br /><br /><br /><br /><br /><span style="background-color: #339966; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">موانع موجود در راه به كارگيري موثر تكنولوژي اطلاعات و ارتباطات در نظامهاي آموزشي و توسعه مدارس هوشمند</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اصولاً هر گونه تغيير و نوآوري در ابتدا با مخالفت هايي روبرو مي شود چرا كه از آنجايي كه نظم موجود را به هم مي زند و نگراني هايي با خود به همراه دارد، نوعي مخالفت و مقاومت منفي را در انسانها بر مي انگيزد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">مدارس هوشمند نيز از اين قاعده استثناء نمي باشد و طبيعي است كه عده از مردم و مسئولين (به ويژه مسئولان با سابقه و داراي تجارب سنتي)، به سادگي تسليم اينگونه برنامه ها نشوند. (علي الخصوص كه نگرانيهايي از قبيل احتمال عدم موفقيت دانش آموزان اين مدارس در كنكور، و امكان بروز مشكلات عاطفي و دلزدگي دانش آموزان نسبت به اين سيستم مدرسه اي جديد و اين شيوه از آموزشها و ... مطرح مي گردد.)</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">ناكافي بودن نيروي انساني متخصص و اموزش ديده، و كمبود منابع مالي و فيزيكي جهت تجهيز مدارس هوشمند به سيستمهاي رايانه اي و تجهيزات و ملزومات مورد نياز اين مدارس يكي ديگر از مشكلات موجود در زمينه توسعه مدارس هوشمند مي باشد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با اين وجود نمي توان اين عامل را مهمترين مانع بر سر راه تاسيس و توسعه اينگوونه مدارس دانست چرا كه نتايج مطالعات و پژوهش هاي انجام شده حاكي از ان است كه مسأله مهمتر ساختارهاي سازماني موجود در نظامهاي آموزشي، فرهنگ و توانايي به كارگيري از ابزارها و امكانات، شرايط محيطي و از همه مهمتر درك افكار عمومي از اين پديده است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">به عنوان نمونه عملاً عدم وجود فرهنگ صحيح استفاده از فناوري اطلاعات در بين مردم و مسئولان و به ويژه معلمان و متوليان امر آموزش و پرورش، موانعي جدي را بر سر راه اشاعه و توسعه مدارس هوشمند پديده آورده است و بنابراين لازم است كه اينگونه مشكلات شناسايي گشته و بوسيله آموزشها و اطلاع رسانهاي مناسب در جهت رفع آنها اقدام گردد. در همين زمينه از آنجاييكه موفقيت هر گونه نوآوري آموزشي در آموزش و پرورش منوط به رضايت و پذيرش اين نوآوريها توسط معلمان مي باشد , بايد بوسيله آموزشهاي مناسب، مشاركت دادن معلمان در طراحي برنامه ها و استفاده از نظرات آنها در برنامه ريزيها، فرهنگ پذيرش و استقبال از كاربرد شيوه هاي نوين آموزشي را در آنان ايجاد نمود، در غيراينصورت طبيعي است كه معلمان احساس كنند كه اينگونه نوآوريها امنيت شغلي آنان را به مخاطره مي اندازد و آنها را به مثابه تجاوز به حيطه صلاحيت و تخصص خود قلمداد نمايند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">و بالاخره عده اي از صاحبنظران نيز بر اين باورند كه به دليل عدم بستر سازي هاي مناسب براي پياده سازي اصول اوليه مدارس هوشمند، راه اندازي اينگونه مدارس موفقيت آميز نخواهد بود و تنها در صورتي مي توان به موفقيت اين مدارس اميدوار بود كه فعاليتهاي دولتي و تعاملات بين دولت و شهروندان نيز به صورت الكترونيكي انجام شود و يا به عبارتي دولت الكترونيك پياده سازي شود.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">دانشآموزان در مدرسه هوشمند نقش ياددهنده و يادگيرنده را برعهده دارند. در اين مدرسه، برنامه درسي محدودكننده نيست و به دانشآموزان اجازه داده ميشود از برنامههاي درس خود فراتر گام بردارند. در اين مدرسه روش تدريس براساس دانشآموز محوري است. تأكيد بر مهارت فكر كردن و فراهم ساختن محيط ياددهي ـ يادگيري از راهبردها و خط مشيهاي مدرسه هوشمند است.</span><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">بروز تحولات گسترده در زمينه كامپيوتر و ارتباطات، تغييرات عمدهاي را در عرصههاي متفاوت حيات بشري به دنبال داشته است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در ساليان اخير فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات، بيشترين تأثير را در حيات بشريت داشتهاند. دنياي ارتباطات و توليد اطلاعات به سرعت در حال تغيير بوده و داده و اطلاعات به سرعت و در زماني غيرقابل تصور به اقصي نقاط جهان منتقل و در دسترس استفادهكنندگان قرار ميگيرد. بدون شك مهمترين و در عين حال بزرگترين پيشرفت در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات به ابداع اينترنت، برميگردد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">فناوري اطلاعات و ارتباطات، تحولات گستردهاي را در تمامي عرصههاي اجتماعي بشريت به دنبال داشته و تأثير آن بر جوامع بشري به گونهاي است كه جهان امروز به سرعت در حال تبديل به يك جامعه اطلاعاتي است. جامعهاي كه در آن دانايي و ميزان دسترسي و استفاده مفيد از دانش، داراي نقش محوري و تعيين كننده است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">فناوري اطلاعات، به عنوان عمدهترين محور تحول و توسعه در جهان منظور شده است. كامپيوتري شدن بسياري از امور جاري مردم، انجام بسياري از كارهاي روزمره بانكي با استفاده از اينترنت و شبكههاي ارتباطي در منزل، آموزش الكترونيكي و مجازي و عدم نياز به حضور در كلاسهاي درس، توسعه و ترويج تجارت الكترونيكي از دستاوردهاي فناوري اطلاعات است و در رفاه و آسايش مردم نقش دارند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">امروزه مديريت دانش در نظامهاي اطلاعرساني كامپيوتري به صورت قابل ملاحظهاي مورد توجه قرار گرفته است. سازماندهي و مديريت دانش و به دنبال آن مديريت اطلاعات، نقش اساسي را در انتقال دانش فردي به دانش سازماني ايفا ميكنند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">همچنين مديريت اطلاعات و منابع آموزشي در محيط آموزش الكترونيكي اهميت ويژهاي دارد. از آنجا كه نظامهاي يادگيري الكترونيكي اطلاعات بسياري را نگهداري ميكنند، ايجاد اين چنين محيطهايي بايد به گونهاي انجام شود كه كاربران بتوانند از اطلاعات موجود استفاده مفيد و مؤثري داشته باشند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">آموزش، ركن اصلي در توسعه پايدار هر كشور است و آموزش الكترونيكي، امروزه از جديدترين، مؤثرترين و مطمئنترين روشها در توسعه آموزشهاي فردي و سازماني است.</span><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">سيستم نوين آموزش الكترونيكي فوايد و مزاياي منحصر به فردي را براي افراد، سازمانها و مراكز آموزشي به همراه دارد. در گذشته تمامي آموزشهاي كاركنان در شركتها و سازمانها به شيوه كلاسهاي حضوري برگزار ميگرديد كه در آن محوريت كلاس با مربي آموزش بود. با ظهور اينترنت، آموزش الكترونيكي باعث گسترش دامنه آموزش و باعث به اشتراك گذاشتن دانش و اطلاعات شد.</span><br /><br /><br /><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">بحث و نتيجه گيري يكي از مهمترين ويژگيهاي عصر حاضر شتاب فزاينده تحولات علمي، تكنولوژيكي، اجتماعي و ... در آن است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در چنين زماني كه تنها پديده با ثبات تغيير و بي ثباتي است، جوامع انساني و سازمانها براي بقا، پويايي و ايجاد تحولات سازنده در آينده ناگزير از دستيابي به گرايشهاي نوين مي باشند چرا كه به گفته تافلر «تنها با بهره گيري خلاقانه از تغيير براي هدايت خود تغييرات است كه مي توان از آسيب شوك آينده در امان ماند و به آينده اي بهتر و انساني تر دست يافت .</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">از سوي ديگر تقريباً در همه جوامع از نهاد آموزش و پرورش انتظار مي رود كه ضمن باز آفريني در فرهنگ و انتقال از روشهاي ارزشمند پيشينيان به نسل آينده، سر منشا تغييرات و نوآوريهاي اجتماعي باشد، زيرا دستگاه آموزش و پرورش بنا به رسالت خود زيربناي اصلي شخصيتها و ديدگاههاي اجتماعي را پديد مي آورد و بنابراين اگر در اين راه كوشش و جديت متعارف را به عمل آورد، توقع و انتظار نوآوري در جامعه سهل تر خواهد بود.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اين مطلب بدان معني است كه دستگاه آموزش و پرورش بايد بتواند علاوه بر هماهنگ نمودن خود با تحولات جامعه امروزي سمت و سوي دگرگونيها و تغييرات آينده را پيش بيني نموده و تغييرات را در جهت ايجاد تحولات مطلوب در آينده، هدايت نمايد.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در همين راستا يكي از رويكردهايي كه مي تواند در جهت پاسخگويي به نياز فوق در نظامهاي آموزشي مفيد واقع گردد و امروزه در بسياري از كشورهاي توسعه يافته اجرا شده و يا در حال اجرا شدن است، گسترش استفاده از فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات در نظامهاي آموزشي و به تبع آن تأسيس و توسعه مدارس هوشمند است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اين گونه مدارس در واقع به نوعي اختراع فلسفه و مفهومي جديد از تعليم و تربيت بوده و با كنار گذاشتن يكسري از بازدارنده هاي سنتي، سعي در به كارگيري فناوري اطلاعات براي ارائه آموزش دارند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">آموزش مؤثر در اينگونه مدارس مستلزم آن است كه دانش آموازن نقش هاي جديدي را در فرايند يادگيري بپذيرند، بدين ترتيب كه جستجوگران اطلاعات باشند، تا بتوانند در مورد ارزش اطلاعات وسيعي كه در شبكه جهاني اينترنت براي استفاده آنان موجود است به داوري و ارزشيابي بپردازند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در چنين شرايطي نقش معلم ها نيز از انتقال دانش و معلومات، به تسهيل گر فراينده يادگيري تغيير مي يابد، آنان نيز بايستي به گونه اي تلاش نمايند كه دانش آموزان اعتماد به نفس، راهبردهاي مديريت اطلاعات و مهارتهاي نفي لازم را كسب كنند تا بتوانند در زندگي روزمره و در محيط كار خود ابزارهاي فناورانه و ارتباط جمعي را با موفقيت راه اندازي كنند و مورد استفاده قرار دهند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">اما همچنان كه اشاره گشت مانند هر گونه نوآوري آموزشي ديگر در دستگاه آموزش و پرورش موانعي بر سر راه تأسيس و توسعه اين مدارس وجود دارد كه عمده ترين آنها مشكلات فرهنگي و ساختاري مي باشند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در 50 سال اخير خيلي تغييرات در زندگي بشري اتفاق افتاده است , شما اگر به اطراف زندگي خود نگاه كنيد شاهد اين مدعا هستيد اما متاسفانه كلاس هاي درس نسبت به 50 سال قبل هيچ تغييري نكرده است وهمچنان با تخته سياه وگچ آموزش انجام مي پذيرد . اگر براي مسئولان و متوليان امر، معلمان و مردم اين موضوع كه زمان تكرار شيوه هاي سنتي به اتمام رسيده است، قابل پذيرش نباشد در آن صورت هرگز شيوه هاي جديد نخواهند پذيرفت، زيرا زيربناي «تغيير دادن» و «تغيير يافتن» آمادگي و علاقمندي براي پذيرش آن است، در غير اين صورت تغيير لزوماٌ اتفاق نمي افتد، نتايج پيش بيني شده را به همراه ندارد و همواره با مقاومت و حالتهاي تدافعي افراد همراه است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">نكته مهم ديگري كه بايستي در همين راستا مورد مداقه قرار گيرد آن است كه بدانيم فناوري ابزار است و بكارگيري كارآمد هر نوع فناوري از انديشه، فرهنگ و مناسبات عميق اجتماعي نشأت مي گيرد. بنابراين براي بهره گيري موثر و كارآمد از فناوري اطلاعات، به ويژه در توسعه آموزش نيازمند بهبود رويكردها، بازبيني سياست هاي آموزشي، سازمان دهي مجدد محتوا، بهسازي نيروي انساني، طراحي برنامه هاي درسي اثر بخش و تحول معيارهاي فرهنگي براي فراهم كردن همزيستي با فناوري نوين هستيم.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">و بالاخره نوشتار حاضر را با فرمايش گرانسنگ حضرت امام صادق (ع) به بيان مي بريم كه فرموده اند «كسي كه بدون كسب هماهنگي و بينش اقدام به عمل كند رهرو بيراهه رويي را ماند كه شتاب حركت و سرعت سير وي، جز بر دوري از اهداف و مقاصدش نيفزايد.»</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">هدف آموزش و پرورش در كشور ما رشد و پرورش همه جانبه (رشد عقلاني، جسماني، عاطفي و اجتماعي) دانش آموزان به گونه ايست كه ضمن التزام به ارزشهاي اسلامي، ملي و اخلاقي، به كمال بالقوه خويش نائل آمده، آگاه به مسائل روز جهان و مبتكر و توانمند در جهت حل مسائل و مشكلات خود و جامعه و ساختن آينده اي مطلوبتر باشند.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">در همين راستا ايده ي مدارس هوشمند و يا هر گونه نوآوري آموزشي ديگر در آموزش و پرورش در صورتي كه بتواند ما را در رسيدن به اين هدف ياري نمايد ارزشمند خواهد بود. رشد جوانان، توسعه آموزش و پرورش و توسعه ملي در گرو توجه خاص به نيروي انساني در آموزش و پرورش است اگر مي خواهيم آموزش معنا پيدا كند، خلاقيتها بارور گردد، بهره وري نيروي انساني بالا رود و اهداف و معيارهاي بالايي از عملكرد بدست آيد، بايد تحولي فكري و تعهدي اخلاقي در قبال مأموريت جديد آموزش و پرورش در جهان متحول امروزي و قرن نامطمئن آينده در تك تك آحاد و مسئولان و مجريان آموزش و پرورش كشور به وجود آيد .</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">كاربرد تكنولوژيهاي جديد در سيستم آموزش و پرورش ما اميد كارآيي كلاسها را افزايش مي دهد و ايجاد شيوه يادگيري مداوم در دانش آموزان و يادگيريهاي رسمي و غيررسمي خارج از كلاسهاي درس را ممكن مي سازد. بنابراين لازم است كه با فراهم آوردن هماهنگي هاي لازم و تمهيدات كافي در اين رابطه، زمينه بهره مندي نظام آموزشي كشورمان را از منافع اين گونه فناوريهاي نوين، ايجاد نماييم.</span></p> <p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">با اميد آن كه با گسترش و اجرايي شدن طرح اينگونه مدارس در سراسر كشور، شاهد حركت سريع و پويا به سمت هوشمند شدن واقعي آموزش در ايران عزيزمان باشيم. كيفيت واقعي آموزش زماني محقق مي شود كه بتوانيم هر دانش آموز را به آن نسبت كه توانايي، استعداد و علاقه دارد به سمت بهترين مسير و جهت در زندگي هدايت كنيم. آموزش و پرورش ما بايد از روزمرگي خارج شود تا دغدغه¬هاي والاي تربيتي، مجال به عرصه عمل درآمدن پيدا كنند.</span></p> <hr /> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;"> </span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000; font-size: 14pt; background-color: #fbd9cf; font-family: andale mono,times;"><img title="Innocent" src="http://mesbahenoor.com/Scripts/tiny_mce/plugins/emotions/img/smiley-innocent.gif" border="0" alt="Innocent" />منابع</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ تافلر ,الوين (1373) شوك آينده , ترجمه حشمت الله كامراني </span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ توما , ژان (1369) مسائل جهاني آموزش وپرورش , مترجم احمد آقازاده</span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ ساعتچي , محمود (1376) , روانشناسي كاربردي براي مديران </span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ سليملني , آمنه (1382) , شش اصل يادگيري در جوامع فناورانه(تكنولوژيك) , اينترنت</span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ طوسي , محمد علي (1375) , فصلنامه مديريت در آموزش و پرورش</span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ مجيدي , اردوان (1380) نظام برتر </span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ مشايخ , فريده (1379) , ديدگاههاي نو در برنامه ريزي آموزشي </span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ مورهد , گريفين(1380) , رفتار سازماني ترجمه الواني ومعمار زاده</span><br /><span style="background-color: #fbd9cf; font-size: 14pt; font-family: andale mono,times;">þ نيكنامي , مصطفي (1377) , نظارت وراهنمايي آموزشي</span></p>]]></Context><groupSetting>GC83^09117E573B4975625D4564097B0D610A^F^G^0^گروه هوشمندسازي ^5^399^PS_^-1^86.57.31.17</groupSetting><PageStructure><![CDATA[[{"label": "ستون وسط","items":["متن صفحه نخست"]}]]]></PageStructure><About><![CDATA[گروه هوشمندسازي ]]></About><groupItems><groupItem><itemVis>1</itemVis><itemTitle>پيوندها</itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>2</itemVis><itemTitle>آلبوم</itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>0</itemVis><itemTitle></itemTitle></groupItem><groupItem><itemVis>2</itemVis><itemTitle>اتاق مباحثه</itemTitle></groupItem></groupItems><Menus><Menu><Setting>7</Setting><Link>#/THome</Link><Title>صفحه اصلی</Title><Icon></Icon></Menu><Menu><Setting>5</Setting><Link>#/TAbout</Link><Title>معرفی</Title><Icon></Icon></Menu><Menu><Setting>7</Setting><Link></Link><Title>پيوندها</Title><Icon></Icon><Menus></Menus></Menu><Menu><Setting>7</Setting><Link></Link><Title>آلبوم</Title><Icon></Icon><Menus></Menus></Menu><Menu><Setting>7</Setting><Link>#/Forum</Link><Title>اتاق مباحثه</Title><Icon></Icon></Menu><Menu><Setting>5</Setting><Link>#/Contact</Link><Title>تماس</Title><Icon></Icon></Menu></Menus></data>